Как не кричать на детей. Екатерина Ахимса

0:05
так всем здравствуйте меня зовут екатерина ахимса я преподаватель
0:11
открытой йоги сегодня у нас будет лекция которая называется как не кричать на
0:17
детей и в общем-то это название выбор на совершенно не случайно потому что чего
0:24
на них кричать дети очень маленькие слабые также они от нас очень зависимы и
0:33
обычно не беззащитны а мы порою позволяем себе
0:39
проявление агрессивного поведения эти крика к
0:45
одному хотел принудить и что-то сделать для нас то что они не хотят
0:52
йога нам до поскольку я преподаватель йоги то я буду смотреть через призму йоги
0:59
йога в общем то есть определенный вид йоги который называется родовая йога она
1:05
нам регламентирует как бы нам наилучшим образом общаться с нашими детьми и не
1:13
много не мало но где этим надо относиться как учителям учителям которые
1:19
пришли в нашу жизнь их того чтобы что то нам открыть нас самих в первую очередь и
1:26
помочь нам как родителям открыть в них но
1:33
иногда куда нам дали это знание сказали относитесь к детям как учителям а ну вот
1:39
как-то не срабатывает то есть так вот выходи и уже знает до что вот но вот надо а по жизни получается так что
1:46
происходит какие-то случаи которые нас очень сильно выводят из себя вместо того чтобы как-то благоговейно относиться к
1:55
своим детям в это оборота мы видим все что они например противятся нашей воли
2:00
не слушаются не мы в общем сталкиваемся с такими
2:06
событиями в жизни которые нас заставляют проявлять совершенно другие качества не
2:13
то что вот как бы хотелось сегодня на этой лекции я хочу попытаться рассмотреть этот именно такой вот
2:22
такое несоответствие того что как бы вот мы хотим с тем что есть действительности
2:28
от такой случай вы не часто как я вижу на таких площадках я сама мама двоих
2:36
детей и давно знаю это знание но поняла что
2:41
значит просто знать недостаточно до нужна определенная практика и вот как
2:47
его настроить сегодня попробую и ночное с такой очень йогической счастье
2:56
у нас на наших курсах курса для пк
3:02
юнги а также у нас есть курсы который вы можете найти на сайте он йога класс .
3:08
такие такой интересный курс который называется аксиоматика в нем даны основные
3:14
положения которые мы вот как бы вначале до принимаем на веру а в дальнейшем с
3:21
нашей жизнью используя эти знания мы как бы убеждаемся в них такие
3:26
аксиоматические положения и вот одно из таких положений это то что у каждого
3:32
человека есть высшее я мышей а она равна велика ни много ни
3:40
мало а самому абсолюту то есть у каждого человека есть да так
3:45
нечто нечто грандиозное не очень трудно да подобрать какие-то слова
3:52
потому что это что то такое что соотносятся со всем что вообще во
3:57
вселенной и мы как бы все имеем к этому тоже некую причастность а вот каким
4:04
образом а образом это такое что у нас ассоциативная связь которая проходит от
4:10
нашего высшего я к нашим телам йоги тоже обычно рассматривается обычно
4:17
как минимум три то есть это грубая тонкая и тончайшие
4:24
сейчас мы вот говорим в целом что допустим да к нашему телу как к нашему
4:30
вот физическому телу для того то для того чтобы существовал
4:37
что-то сделать в этом для этого цяо тивной связи со
4:47
потом да опять же потоки про скажем так жизненный
4:53
почему это происходит потому что для того чтобы мир мог существовать
5:01
мы вот появились здесь возник
5:07
субстанция которая и у нее есть такой
5:15
позволяет 1 если вот так вот как коротко скажу
5:23
иногда им сравниваются иллюзии но это не совсем полное описание потому что все что мы
5:31
сейчас здесь видим все что у нас есть это все возможно благодаря майе потому
5:36
что если бы здесь были все такие равно равновеликие абсолюта существовало им бы было бы мягко говоря наверное как то
5:44
может быть и дарили сложно появляться проявляться а благодаря мая мы можем как
5:49
бы она позволяет каждому в этом мире быть свободным и
5:55
вот у нас есть такая вот связь с нашим
6:00
высшим я то есть по сути да наше высшее я не осознает себя и находится в нашем
6:07
мире в таком коконе или одеяния из моих есть кстати на ютюбе великолепный тоже
6:14
фильм который выводится наша открытые бы журнал про марио и высшее я и там будет
6:21
очень тоже дети его любят красиво представлена как наши выше я как будто
6:27
на такую укрылось от критиком и ходит по толстым одеялом а это есть мы не до
6:32
конца не представляем мне свою грандиозность не внешние что-то мы живем
6:37
никому таком коконе который мы сами в общем-то и порождает все что у нас есть
6:42
мы породили сами своими воли изъявления более и заявлениями это необязательно
6:50
случилось в эту жизнь это происходило и гораздо раньше и
6:55
происходит и сейчас все ваши желания они не исчезают они остаются вместе с нами и
7:00
формирует нашу вселенную и так вот
7:07
поскольку мы все проявлены в этом мире для того чтобы наш существу наши тела
7:14
могли существовать по каналу нашему центральному каналу от
7:20
нашего высшего я постоянно идет потом жизненной энергии которые поддерживать
7:26
наше тело благодаря этому потоку мы в общем то можем вообще существовать в
7:32
этом мире этот поток создал до наше самое тонкое и тончайшие и грубое физическое тело
7:40
сейчас я не буду глубоко в это во все уходить потому что это очень объемный даже я бы сказала такой основной курс с
7:49
которым еще раз можно если при желании такое возникает ознакомиться на наших
7:54
бесплатно курса вот ну к чему это все к тому что этот
8:00
канал про воды он он не просто достаются
8:05
в нашем теле то есть эти ассоциативные связи они проходят гораздо дальше
8:11
например если мы что-то видим желаем хотим слышим в этот момент так
8:18
через наши органы чувств или органы действия до если это например ну тонким
8:24
или прокладываем различные каналы по которым
8:30
идет наша про на мы не заканчиваем ся на
8:36
наших телах мы идем дальше когда у нас
8:42
возвращаясь к теме почему почему третьем на детей вот хотелось бы тоже сказать
8:50
что наши привычки и наши какие-то поведение шаблоны они тоже связаны напрямую с этой праны которая когда-то в
8:57
нашей жизни прошла по такому пути это могло случиться до например силу да
9:05
ну каких-то домашних обстоятельств например на нас могли кто-то где-то кричать могли кричать детском садике или
9:12
в каком-то другом учебном заведении могло происходить это дома или у
9:18
каких-то родственников но континента да мы подцепили такую привычку у нас
9:24
сформировался канал и он сформировался и например пока дети
9:29
нету закрылся как бы может живем такие все нормальные то есть у нас все в порядке
9:36
мы как бы не сталкиваемся ни с какими проблемами а потом у нас рождаются дети
9:42
и хорошо если допустим 1 и у нас есть много помощников а что если их
9:47
появляется например погодки до 1 1 и 2 этот как был бой как много сразу
9:53
наваливаться всяких сложности моментов трудностей об этом я кстати говорила что
10:00
ж не на одной лекции посвященной родовой йоги что на самом деле это такой начинается
10:07
период жизни которые невозможно подготовиться его нельзя когда как-то
10:13
предугадать единственное что можно вообще и нужно делать молодым родителям лады и считают
10:20
до пятилетнего возраста детей это всячески помогать помогать именно
10:26
родители не с детьми а именно родители то есть там помочь убраться накормить
10:31
принести какой-нибудь еду и лишь такие-то вещи в общем что то такое вот но если да у нас
10:39
помощи нету и мы сталкиваемся с такими обстоятельствами что нам уже очень
10:44
сложное тут еще дети все нас разрывают мы вдруг срываемся
10:50
происходит обновление этого канала вот тот который когда-то был создан у нас уже он
10:58
сохранен такая манера поведения и вот самый неприятный момент когда мы даже хотим
11:06
например что то совсем другое но внутри с ребенком и пойти куда-то погулять или
11:13
мы а тут ребенок плачет и вместо того чтобы его
11:18
нажать его очень быстро имеют срываемся и дыбу да если и такому типу
11:26
что это вообще проявляем вот такое агрессивное действие потому что у нас вот есть такая
11:32
ассоциативная связь что что мы можем сделать вот если да мы
11:39
проходим наши курсы и читаем axiomatic у то у нас предложено как минимум четыре
11:44
варианта четыре варианта сейчас я зачитаю это может быть нет от избегания
11:49
это варианты работы с нашими ассоциативными связями то есть мы не должны как-то менять потому что
11:56
оставляйте в этот момент уходит очень большое количество праны все при этом
12:02
несчастливою то есть откровенные нарушаются основные принципы йоги принципы йоги их основных внутри да и
12:10
первый принцип это принципа him стене причинения вреда который тут же
12:15
нарушается то что мы получаем орущего несчастного ребенка второй принцип эффективности
12:21
мы теряем эффективность потому что на самом деле хороший несчастный ребенок не может не можем привести нас к той точки
12:29
которые мы хотим получить так и третий принцип это такого случаев тебя
12:34
сострадания здесь тоже полное нарушение то есть да мы не то что мы отказываемся
12:40
мы несем несем эти страдания не сел страдания своему ребенку поэтому с этой
12:46
порочные ассоциативной связью мы просто вынуждены и необходимо нам бороться и вот какие
12:54
есть да нам предлагают йога методы это метод избегания да ну хорошо бы то
13:00
избежать но дается льет согласитесь ну вот у вас стоит ребенок который например
13:07
не хочет одеваться не хочет одевать эти ботинки и он не хочет никуда ведь я вам очень надо его из торопится да но очень
13:14
трудно избежать в этой ситуации как тут можно избежать мы так бы стал столкнулись не второй метод этот метод
13:21
замещения замещение я вот его рассматриваю да как
13:26
будто мы замещаем свою манеру поведения я считаю что это на самом деле наиболее
13:32
выигрышный способ да потому что ее надо обязательно заменить то есть мы
13:38
вынуждены что-то сделать но не так как мы уже привыкли волевого действия метод и это опять же
13:47
он идеально подходит к нам потому что тут действительно нужна очень большая боль а потому что когда у нас
13:53
сформирована привычка и очень трудно искоренить и оно уже есть и тут
13:59
действительно первое первое что мы должны сделать это более заявить из меди визар внутри себя очень сильно захотеть
14:07
это сделать и сегодня в лекции я покажу тот момент когда надо будет именно это сделать воли зените да и метод подмены
14:16
тоже можем использовать потому что замещение подмены в общем они немножечко
14:21
похоже когда мы заменяем наши действия на какое-то
14:26
другое то есть мы должны придумать некую новую конструкцию
14:32
поведения для того чтобы в дальнейшем внедрить ее в свою жизнь заменить да я
14:40
то что нас не устраивает и поменять на то что будет хорошо работать какой она должна быть я когда то есть
14:48
когда я услышала что надо относиться как учителя но мне было очень трудно перестроиться да потому что ну что такое
14:54
да относиться как к учителю учитель данный пример в школе да ну как не да
14:59
вот это вот там ты его слушаешь снимаешь и учитель которого у тебя дома да ты же
15:05
не можешь как бы слушать маленького ребенка ну то есть в общем сформировать да вот это отношение как
15:12
учителя его лично мне пришлось например формировать полностью заново хотя я
15:17
уверена что есть такие семьи где дети расселись сразу в таком знаете большое
15:24
уважение очень чуткими родителями которые
15:29
прислушивались и как бы заранее предугадывая то что хочет ребенок и не попадали в такие ситуации которых вот и
15:37
будет не идет речь я не исключаю такие тоже есть но сегодня мы рассмотрим именно эту и так значит для того чтобы
15:46
вот нам изменяется измениться нам надо вначале
15:52
признать как бы признать свое поражение поражение в том что сама ситуация в
15:58
котором потом она совершенно неправильно некрасивая
16:05
неуместно сюда она не подходит нашу жизнь если мы живём согласно с йоговским
16:13
и принципами да потому что я уже рассказал она полностью противоречит всем привет который есть на крик на
16:20
ребенка и какое-то паника не его принуждению вот
16:26
сейчас я бы хотела немножко перейти к другой часть лекциях которые я коснусь
16:33
несколько психологических терминов и один из терминов будет адаптация
16:39
адаптация психологически сером которые означают
16:44
что означает изменение человека
16:49
под воздействием не изменим их факторов то есть что-то происходит в нашей жизни
16:55
что мы не можем изменить она уже случилось и нельзя это поменять никоим образом
17:02
поменять то есть крайние случаи который до могут происходить наши жизни это
17:08
например какая то смерть и как бы мы не хотели этим измен
17:15
приходит наша жизнь такие случаи когда мы должны поменяться как бы
17:22
мы не хотели изменить ситуацию ночь дней можем поменяться плойка мы и
17:27
вот этот процесс когда мы меняемся сами под воздействием неизменяемых условий
17:34
называется адаптация этот процесс а он на самом деле
17:40
как бы у каждого человека есть к нему способность то есть не то что что-то уникальное у каждого из мы каждое все
17:48
время мы все время меняемся и начинается с самого нашего нашего рождения когда
17:53
только ребенок появляется из утробы матери ему уже сразу приходится
18:00
адаптироваться не планировал то и он как бы не готов на ему приходится
18:06
адаптироваться и вот этот вот процесс мы происходит у нас постоянно
18:11
дети когда появляются у нас они сталкиваются с этим и в дальнейшем
18:21
степень адаптированности да у нас меняется в течение жизни то есть на
18:27
самом деле это не этот процесс он у всех есть там мы всех проходят но не
18:33
неизбежный то есть это не значит то что все люди рано или поздно становится
18:41
супер адаптивный по вообще меняются под воздействием каких-то сложных
18:46
обстоятельств абсолютно нет на самом деле мы очень часто видим людей и который наоборот не меня ему говоришь да
18:53
вот ты будешь опаздывать тебя уволят с работы чеку то наверно все равно опаздывает его
19:00
в конце концов увольняет то есть адаптация не произошло вместе с тем есть
19:06
уникальные случаи когда люди действительно адаптируются помощью
19:11
сложных ситуациях вот есть такой случае он описан хелен келлер
19:18
это была маленькая девочка в свое время она родилась и переболев она очень
19:24
детском возрасте потеряла зрение и слух и вот адаптация это про то как наш мозг
19:30
умеет выстраивать новые обходные связи взамен того что невозможно есть у нас
19:36
происходят какие-то события которые мы не можем у нас есть у мозга возможность
19:42
выстроить что-то вокруг когда это да и вот этот случай которая
19:47
рассказывала хелен келлер она по моему 1 7 лет до жила в очень тяжелых
19:55
в тяжелом состоянии пребывала то для того что и ее семья настолько
20:01
измучилась что он чуть ли не отказаться хотя и была всем очень тяжело и невыносимо то есть она ее как бы
20:07
заклинило она не могла адаптироваться и вдруг потом нашел сюда такую учитель человек который помог этому ребенку
20:15
адаптироваться и мото что адаптироваться она смогла выучиться стать бакалавром
20:21
стать популяризатором да вот
20:27
того что людей надо уметь адаптировать то есть это уникальный случай у нас есть
20:35
и действительно но для этого надо прикладывать некие определенные усилия
20:41
если мы говорим про детей до детям тоже надо уметь
20:47
адаптироваться то есть если вот например ребенок
20:54
у него что то например заканчиваться или мы ему что-то говорим например что сегодня все
21:00
мультфильма закончились конфеток больше не будет
21:05
реакция нашего ребенка это и есть
21:10
столкновение с отчетностью то есть тщетность это ключ к адаптация тщетность
21:16
это состояние когда мы сталкиваемся понимаешь что все все закончилось мы не
21:21
можем дальше преодолеть вот этот вот стена барьер нам надо искать какие-то
21:27
обходные пути то понятное дело что будучи взрослыми адаптированными людьми мы можем уже как-то знаете так
21:34
извернуться и подумать ну ладно там тут допустим проходит закрыты и обойду с
21:40
другой стороны но ребенок еще так думает не умеет для него адаптация должна
21:45
происходить постепенно и маленькие дети поэтому постоянно в детстве очень много
21:52
плачет потому что они все время сталкиваются тщетность you своего мира
21:58
своей жизни то есть когда ребенок только рождалось ну практически
22:03
царь и бог положение потому что ему еще и тюнингу что он просто лежит и все что нужно это мама которая рядом ему
22:10
улыбается время экранирует какое-то счастье а потом он встает на ножке вдруг
22:15
оказывается что можно упасть и удариться а он не хотел он как бы хочет бежать и
22:20
не падать и в этот момент да вот когда вот он сталкивается впервые он может
22:25
плакать то но потом узнает что можно а можно же еще и встать ничего страшного
22:31
да не упал я встаю ребенок когда сталкивается с этой отчетностью он на
22:37
самом деле учатся адаптациями и чем больше в своей жизни он будет с этим
22:44
сталкиваться тем более топливным ребенок и становится это к тому что не
22:51
стоит переживать да не стоит ребенка не сидеть в тот момент когда что-то пошло
22:57
не так не стоит ему говорить что-то будь это все не важно итак у тебя будет еще
23:03
1000 таких других отпустить даже скорее наоборот наш посыл
23:10
до как родители должен быть такой что ну вот как
23:17
психологи до рекомендует называйте эмоции что вот-вот ты там что-то потерял
23:22
тебе наверное грустно или как жалко что то есть некое сочувствие и участие нас
23:29
по отношению детям будет помогать ребенку найти слезы слезы разочарования
23:35
что у него этого нет и в тот момент когда ребенок испытывает вот эти вот
23:40
слезы тщетности расстройства вы не поверите представьте себе ребенок в
23:46
вагоне я хочу я буду я сейчас хочу там оторвать хвостик моему любим мои любимые
23:53
рыбки или там еще а мы говорим о не согласна мы не дадим тебе это сделать мы его останавливаем нет ты не можешь когда
24:01
моего останавливаем ребенка у него в этот и он понимает что он даже не сможет
24:07
то есть не просто понимает а ну я пошёл на ему надо полностью прожить это
24:12
чувство испытать что всего она закончилась мы больше никогда не будем драть эту рыбку все или она или ножками
24:20
чугунных и мы не можем больше ничем этим делом не будет бегать контакты сталкиваем ребенка с этим с
24:26
этой стеной и он наконец-таки впитывает эти ощущения
24:31
в этот момент происходит переключение нашей автономной нервной
24:38
системы симпатической на пару симпатичных это происходит при выбросе
24:46
большого количества гормонов вчера мы довольно много в этом слушает да у нас
24:52
проходит очень интересной лекции можно послушать если кто пропустил
24:58
они выбрасываются и для того чтобы вывести
25:03
продукты метаболизма всякие протеины у нас включаются слёзные
25:11
железы и таксим его позе через глаза то есть ребенок который
25:18
испытывают слезы вот этой тщетности и адаптируются в не follow меняется с
25:23
совершенно вот физиология в этот момент из до этого он был напряжён у него болтун и коулсон везти в истерике и
25:30
вдруг моему ставим этот барьер говорим на самом деле это самое сложное с
25:36
родители чаще всего пытаются как-то у минут найти какие-то обходные маневры развести рельсовую ребенка сказать ну
25:43
ладно пойдем еще что-то а как трудно сказать спокойно взвешенно
25:49
нет дальше не будет она не наказывающий она не порицаю ща она
25:55
просто останавливающее что дальше продолжение не будет когда мы это сказали ребенку и он сталкивается с этим
26:02
выплескивает вот это вот эмоциональную свою энергию до его тело обмякает он
26:09
расслабляется и в общем-то выплачивает это несоответствие жизни тому что он
26:17
хочет и вот именно этот процесс называется адаптацией и вот для нас на
26:23
самом деле тоже вот когда у нас происходит да мы поняли что наконец-то мы готовы взяться за себя мы не хотим
26:30
дальше продолжать так жизнь покрикивая на своими все мы понимаем что это путь в никуда потому что если мы кричим на
26:37
детей дети кричат на нас тут абсолютные туда это очень быстро на 3 сначала в
26:42
одну сторону потом в другую мы это получаем и вдруг мы поняли что мы не хотим больше продолжать это вот
26:49
получилось вот мы стать разбитого корыта мы сами понимать
26:58
я работает не для нас не 1 какой-то процент именно в этот
27:04
полезен для им его найти мы говорим я буду искать я хочу и какой же он у нас
27:15
да ну опять же да для того чтобы и взрослые люди могли адаптироваться так
27:20
легко и желательно чтобы все таки вот это все происходило до в детском возрасте чтобы мы лучше ли саммит
27:27
адаптировать и так
27:34
чтобы перейти немножко дальше я хочу рассмотреть еще несколько фильм
27:41
психологических моментов которые здесь затрагиваются в этого всей истории то есть то когда вот мы на кричали дано
27:49
ребенку что вообще происходит я уже назвала что это агрессия голоданию к
27:54
агрессия такой выплеск агрессии то такая сила которая
28:00
заставляет нас эмоций который заставляет нас двигаться двигаться сторону да вот
28:06
ребенка мы можем его обидеть словами мы можем объявить физически то есть это то что у нас движет и для того чтобы
28:15
рассказать то что такое агрессия на самом деле когда этот заглянула
28:20
в интернет до чтобы посмотреть какие там термины как чего я ужаснулась потому что
28:26
на самом деле сейчас огромное количество информации просто столько всего написано что вы не знаешь
28:34
за что хвататься а на самом деле за всем хвататься нельзя потому что теории очень
28:39
разным хорошо когда все таки есть какое-то направление по которому и 9 и я
28:45
сегодня тоже то что я рассказываю на на самом деле имеет определенное настроение направление это называется
28:54
психология devil от менталист мы дебилов ментализма или психология развития
29:01
особенность этой психологии заключается в том что
29:07
психологи считают что у нас у всех есть потенциал
29:14
противоположная до психологии которые сейчас наиболее примет а вот у нас стали
29:20
нашим сейчас так скажем в мировом мировом сову сообществе это би хиэ вы
29:26
бихевиористская теория или по-другому и и оно еще называется теория научен то
29:32
есть в нее основное положение это то что мы все рождаемся белыми листами или дальше вот чему вас научили так вы
29:39
будете делать с одной стороны это как бы ну то есть не и сейчас да больше
29:46
последователей но вот мне например как ей больше подходит и вот нравится дать
29:52
теория развития потому что потенциала мне он кажется очень похож на то выше я
29:58
котором я рассказывал в начале то есть это действительно
30:04
да у нас есть да вот это вот связь с высшим я а высшей она настолько
30:11
велико безгранично что нам как бы не надо его изобретать нам надо дать
30:17
возможность этому высшему явно справиться не могу об этом же нам не надо ее до
30:23
[музыка] привносить юндо открыть себе и вот эта
30:29
теория псих псих вся психология развитие
30:34
тоже говорит о том что мы как бы открываем себе то что в нас как бы есть вот в этом они похожи мне как бы
30:42
симпатично и так чем я хотела дорассказать
30:47
фрустрации он ее теории агрессии которая была впервые предложена в тридцать
30:54
девятом году джоном доллар дам и мило миллер о чем
30:59
она говорила она говорила о том что у агрессии до агрессия возникает у нас
31:06
из-за фрустрации термин фрустрация не очень распространен
31:11
мне кажется на нашем постсоветского возврат но сейчас
31:17
выпирает все что такое фуст рация это такая очень интересная эмоций а эмоция
31:22
которая она она характерна для всех животных то есть
31:30
она первичная она заложена не префронтальной коре она заложена вот
31:35
где-то в районе амигдалы дай ли не дали видны тела в нашем мозге то есть даже
31:43
медведица может испытывать фрустрацию когда вы собираете медвежата в полной
31:49
мере сможете ощутить фрустрации медведицы то есть как бы она не гневается она не злится да она именно
31:56
фрустрированы может подойти и а если может то мы получим следствие этой фрустрации это
32:03
агрессия такая в полной мере то есть это то что есть у всех животных вот такая вот
32:13
эмоция это эмоции возникает тогда когда что то идет не так как мы хотим или
32:21
что-то наоборот не идет то что мы хотим или идет не
32:29
тогда идет не так ну в общем происходит не то что что мы ожидаем и это на самом
32:36
деле происходит вообще ставим постоянно все что наш наша мир он нас ангелина
32:43
полной прострации то есть там мы хотим например быть молодым а мы стареем дай
32:49
можем от этого кастрировать мы хотим чтоб там наш любимый угадываем все наши
32:55
желания а он не может этого делать и мы автоматически фрустрированы то есть фрустрация на на самом деле просто
33:02
постоянно наши жизни я хочу быть идеальной мамой но мне не получается да
33:08
я например там крич то не совсем то что мне бы хотелось до социализма
33:14
это несоответствие мое желание с тем что это называется фрустрации
33:22
к плеваться внутри нас то есть
33:30
причем она еще очень часто да у нас вызывают
33:36
желание что-то поменять такие например пары которые все время делают ремонт или в этом кажется что им
33:45
для полного счастья не хватает поест в турцию или еще каких-то таких моментов
33:51
которые вот-вот да например да вот я там чем-то
33:56
расстроил сейчас систем конфетку то есть как действие оно помогает нам немножечко
34:02
ее как бы ослабить классная то есть если когда вообще ты это действительно
34:08
помогает иногда психологи предлагают там побить посуду но я когда вы как йоги
34:13
знаем шикарный метод для борьбы с кастрацией это на сам пачинко потому что
34:19
действительно что-то поменять понижаем этот уровень регулярно то есть
34:26
т.к. нам помогает избавляться от фрустрации и уменьшать нашу
34:32
предпосылки к агрессии вот и продолжу да вот это вот идея была
34:39
этих ученых которая говорил 3 девятом году права фрустрацию что а грейс она
34:46
вырастает и и предпосылками всегда является фрустрации но не всегда не
34:53
всегда из rust рация вырастает играйся то есть есть на самом деле варианты
35:02
ну тридцать девятый год понимаете очень скоро началась война а
35:08
вообще а мне кажется что этого это которая была она имеет для нас для всех
35:13
просто колоссальные последствия то есть если взять например нашего поведения
35:20
который мы рассматриваем да почему почему какие-то африке почему это
35:25
происходит в традиционных культурах женщины не воспитывали детей
35:31
это все возникла из-за того что дети стали оторваны от своих родителей
35:37
еще до мои мои родители мне рассказывали что когда там их родители только-только
35:45
и кради не были даже такие условия что ребенка забирали спустя месяц то есть вы
35:51
представляете женщин только родила и через месяц она уже обязана была выйти на работу месяц три месяца вот сейчас у
35:58
нас так как бы по закону положено три года мама может посидеть с ребёнком а
36:03
иногда бывает что вернее в прошлом вот в это время после войны и как я понимаю
36:09
это и есть те самые непоправимые отпечатки войны которые остались у нас
36:15
семьях остались на каких-то вот таких вот поведенческих нашим
36:21
паттернах то есть шаблоном поведений это вот
36:29
такие такое поведение которое присуще до чужим
36:34
людям в каком-то казино помещение когда на ребенка кричат то есть 2 в семье если
36:41
даже да там раньше представить себе как люди там крестьянства ли они провели этого малыша
36:48
там куда то привезу сейчас в африканских народов и то есть давид что-то типа
36:54
слинга ребенок где-то там был и мать идиот вместе с ним потом он вырастает он
37:00
опять же находится среди своего какого-то близкого окружения это какие-нибудь бабушки тетушки живут все
37:07
дома строят рядышком вот как любит рассказывать что случилось да новая
37:14
семья берется деревне там за день за два построились любили новый дом и все живут
37:20
рядом и этот ребенок он живет он не только живет с родителями он живет в этом сообществе и
37:28
нету там такого необходимости да когда все родные близкие люди как-то орать и
37:34
понукать детей а это возникло как раз в таких вот именно к земных помещениях
37:40
домах где воспитывались дети где да с
37:45
целью экономии рабочей силы что учетом 1 этому ребенку
37:51
по матери вот есть одна женщина пусть за 30 и смотрит да как выгодно 9 пусть
37:57
работы то есть это такое наследие войны я понимаю да
38:05
чем-то и теории про которые рассказываю она была в общем-то закрыто после того как пришла война
38:11
на смену теории развития теории вот это поведенческого
38:21
поведенческая теория психологии им
38:30
дальше вот эти ученые не смогли продолжить свои вот это вот
38:36
теорию агрыз а продолжила ее по полу через какое-то время канадские ученые
38:42
вузов горный он продолжил и
38:47
дополнил теорию и теперь она выглядит следующим образом что когда человек испытывает он ее
38:54
назвал круговой круговая теория агрессии что когда человек испытывают фрустрацию
39:01
он попадает практически вот такой красивый у него есть игоря он попадает
39:07
как будто на перекресток но перекресток этот круговой да мы едем на машине вот
39:12
мы въезжаем в этот перекресток мы наполнены фрустрации и вот у нас есть до
39:18
3 выхода первый выход это измениться изменения то есть если мы готовы и можем
39:25
изменяться то мы меняемся под действием вот этой фрустрации да что то ну что это
39:31
может быть вот например мы до принимаем решение что мы больше не будем до кричать на детей это вот как раз то
39:38
самое второй выход а
39:45
это вот такие случаи к о которых я 1 нужно адаптировать
39:56
есть можем испытать честность от того что мы
40:02
не можем изменить
40:07
чем больше с нами не будет обтираться да и принять эту концепцию
40:14
2 это адаптация и 30 ед
40:23
не и адаптацию и прострации все еще в нас кипит
40:31
третий съезд где находится агрессия или агрессивный
40:38
мы выплескиваем
40:44
поведение хорошо если на этом как бы все заканчиваются
40:49
не всегда
40:55
снова на этот круг все равно у нас наполняет расстройством
41:02
самом деле долго-долго поэтому округу все сокращая до момент изменить
41:10
тации есть все время попадая в агрессивное палат санду есть застрявший
41:19
не могут ничего другого сделать таковых
41:25
вот этапов
41:30
взрослого отношения до к этой проблеме
41:36
ребенка того чтобы на самом деле нам и важно попробовать представить
41:45
так чувствовать в этом мире пусть так всю жизнь он столкнулся с тем что вот он
41:51
бы узнать таким
41:57
застряли что его кормили носить жизнь ему приходится уже там что-то
42:04
самостоятельно делать ребенка приходится
42:10
зарабатывать понимание до требовать мы погрузили там
42:20
другие не связанные с ребенку а ребенку эти они и наше участие в его жизни
42:29
сталкиваться с тем что ему он конечно бесконечно и безгранично
42:35
фрустрированы то есть фрустрации его переполняет измениться он просто еще не может в силу
42:42
того что для того чтобы вода измениться ребенку надо вырасти для того чтобы
42:50
но если мама сами то-то хорошо я просто подожду попробуйте объяснить эту
42:55
концепцию 2 или трехлетнему ребенку он может этого понять он конечно же
43:01
долги можно прямо сейчас и он будет это требовать если в этот момент мы по
43:07
какой-то причине не можем гимна это дать то что он хочет то он подходит как бы к следующему
43:14
выходу и следующий выход это у нас адаптацию но мало как гонок адаптирован опять же в
43:21
каком возрасте то есть крайне редко если не сказать что совсем
43:27
не бывают то есть да представьте до ребенку нужно внимание нужно участие а
43:32
мы ему не даем ему очень трудно от нас от ли да и пойти и поплакать о том что
43:40
дома мы на мне сейчас недоступны и выходит так что вот первые два такие
43:48
безопасные выхода пускают и автоматически он попадает на выход игры
43:55
по у маленького ребенка что-то не получалось он он автоматически попадает в агрессию
44:03
потребовать виде крика виде недовольство как родители это просто невозможно как
44:09
раздражает но начинаем экранировать как и зеркал вместо того чтобы
44:15
и понимать что что мы просто пропал нашему ребенку не хватает еще зрелость
44:23
падает еще возраст для того чтобы научиться действовать по-другому и у
44:29
него единственный шанс это кричать и без тильки все остальное да мы начинаем еще
44:35
у гроба как бы затыкать вот для того чтобы есть 1
44:44
данный взрослого человека и состав надеюсь тема не такая простая на я
44:50
надеюсь что в какой-то мере что-то да концов перед
44:57
вот для того чтобы пол есть сострадание
45:04
по прям настоящего логического сострадания в этот мой
45:10
пит старались как преодолевать и сходить
45:21
есть возможность то есть еще раз повторюсь что мы
45:26
кругу где мы входим в момент фрустрация
45:33
диодный так нашей жизни и первый съезд
45:38
это когда мы адаптируемся к тому что мы не можем
45:44
у нас есть начало 2 средств безопасных
45:50
которым нам открыть ребенку эти пути чтобы он понял
45:57
и узнал что есть такая вещь как адаптация что есть что можно тому что то
46:03
поменять попробовать вот
46:09
это то что я такое вот хотела рассказать для того чтобы померить воззвать к
46:17
нашему вниманию в сознанию как правильно было за
46:22
семинаре что без того чтобы не рассматривать тщательно
46:28
как-то выглядит себя непонятно но когда ее утром отдельные составные части
46:34
нашим мозгом как то лучше цепляется мы лучше погружаемся и нам становится не
46:40
так мы понимаем как мы можем с этим работать
46:49
ну и еще как дополнением рассказать про вот еще разочек да про
46:55
эту теорию на мучения чем например понравится по сравнению с теория разве
47:04
вот например да вот мы все собрать просто да потому что
47:13
1 близко не просто так мы не в любой
47:20
самом деле фактор отношения это важно то что мы им чувствуем
47:31
какую то бы всем то есть мы не кастим мы не не тот самый чистый диск который
47:40
что неважно да какие обстоятельства да вот как
47:49
говорят в теории научения что не да неважно дайте мне любого ребенка я выучил его его в кого хотели типа
47:56
неважно какие установки узнать какой ребенок изначально а вот теория развития
48:01
она как раз говорит о том что у нас есть да у нас есть потенциал у каждого да мы
48:07
можем там говорит что таланты в общем то их не пропустишь дай их не надо так
48:14
особыми сказать если есть то они есть
48:19
а лица но для того чтобы не загубить какие-то моменты вот и помочь раскрыться
48:26
до к вещам вот мне кажется что в теории развитие гораздо больше подходит и
48:32
синхронизируется с моими 3 ними знаниями юге вот на этом я бы хотела вопрос
48:41
криков на детей считать закрытым если есть какие то вопросы то с удовольствием
48:47
отвечу мне интересно вообще потому что понял
48:54
потому что для меня это тоже тема не дать почему
49:02
нестандартным темам но с другой стороны
49:08
поднимаясь и поэтому те вещи которые как бы сложные
49:17
легко даются особенно первый разов
49:23
если у кого-то какой первый был был второй адаптации
49:30
первое изменение изменения да и
49:36
агрессии ходим мы на фрустрацию круговая теория гордон
49:43
круговая теория агрессии
49:52
подавайте на этом за починку а
50:01
ай да я совсем совсем забыла как же я без рекламы если вы чувствуете что эта
50:09
школа ваша и вы готовы и хотите учиться у нас то приглашаю да у нас во первых
50:17
именно актёр сон до 19 сентября приезжайте будем очень
50:24
рады а также у нас еще изучать йогу
50:29
нам на русском and живете где-то далеко то можно
50:37
нашей группе и присутствовать точно на некоторые вы
50:43
сами если вы проживаете в москве или ближайшем подмосковье